Опрос по бюджету YRDSB на 2026-2027 год

Общие сведения

Отдельный школьный совет католического округа Йорка (YRDSB) является третьим по величине школьным советом провинции Онтарио, который охватывает более 126 000 учащихся в девяти муниципалитетах и насчитывает примерно 15 000 штатных сотрудников. YRDSB поддерживает высококачественные образовательные программы, обеспечивая при этом ответственное управление государственными ресурсами.

В июне 2025 года был утвержден годовой бюджет YRDSB на 2025-2026 годы в размере 1,8 млрд долларов. Для получения дополнительной информации о бюджете на 2025-2026 годы посетите страницу бюджета Совета.

Финансовые трудности и трудности с набором учеников

YRDSB прогнозирует снижение числа учащихся в 2026–2027 учебном году и в последующие годы в контексте ухудшения общей экономической ситуации, снижения рождаемости, доступности жилья и недавних изменений в федеральной иммиграционной политике. Финансирование школ рассчитывается на основе числа учащихся. Число учащихся является основным фактором, определяющим финансирование образования. Хотя объем финансирования на одного учащегося может не измениться, уменьшение числа учащихся приводит к сокращению общего объема финансирования.

По мере снижения числа учащихся некоторые расходы, связанные с набором, корректируются автоматически. Однако многие основные операционные расходы, такие как расходы на содержание необходимых образовательных объектов, не могут снижаться пропорционально. Это создает постоянное финансовое давление, поскольку Совет пытается поддерживать программы, услуги и безопасную учебную и рабочую среду на прежнем уровне при меньшем объеме доступных ресурсов.

Утвержденный бюджет на 2025–2026 гг.

В 2025-2026 учебном году средства были распределены следующим образом:

84,6% общего операционного бюджета направлено на расходы, связанные с учебным процессом, включая оплату труда преподавателей, административных работников, поддержку учащихся, учебники и технологическое обеспечение учеников.
9,7% от общего операционного бюджета направлено на эксплуатацию и содержание школ, включая коммунальные услуги, уборку и текущий ремонт зданий.
3,1% от общего операционного бюджета направлено на расходы по транспортировке учеников.
2,6% от общего операционного бюджета направлено на административные и прочие расходы.

Ваше мнение важно для нас

Этот опрос является анонимным и добровольным. Ответы каждого участника будут храниться в строгой конфиденциальности. Заполненный опросник будет отправлен непосредственно в отдел исследований и оценки YRDSB, который подготовит отчет. Обратите внимание, что этот отчет не будет содержать информации, позволяющей идентифицировать личность отдельных участников опроса. Опрос займет примерно 10 минут, его можно пройти в удобное для вас время до 17 апреля 2026 года.

Если у вас есть вопросы по поводу данного опроса, пожалуйста, обращайтесь по адресу research.services@yrdsb.ca. Если у вас есть вопросы по поводу формирования бюджета, пожалуйста, обращайтесь к вашему местному члену совета или по адресу budget@yrdsb.ca.

Question Title

* 1. Расскажите, какое отношение вы имеете к YRDSB (выберите все подходящие варианты): *

Учащийся YRDSB

Родитель/опекун учащегося YRDSB

Член школьного совета YRDSB

Член консультативного комитета YRDSB

Попечитель YRDSB

Сотрудник YRDSB (постоянный, по контракту, временный, с частичной занятостью)

Житель округа Йорк

Член партнерства YRDSB с общественностью

Представитель бизнеса округа Йорк

Другое (пожалуйста, укажите):

Question Title

* 2. Пожалуйста, выберите муниципалитет, в котором вы проживаете:

Аврора

Ист-Гвилимбери

Джорджина

Кинг

Маркхам

Ньюмаркет

Ричмонд-Хилл

Вон

Уитчерч-Стоуфвил

Другое (пожалуйста, укажите)

Question Title

* 3. Учитывая текущие финансовые трудности, как следует YRDSB расставить приоритеты в распределении ресурсов в следующих областях?

	Высокий приоритет	Умеренный приоритет	Низкий приоритет	Не является приоритетом
a) Программы и ресурсы для поддержки учащихся с особыми образовательными потребностями (например, штат специальных сотрудников, специализированное оборудование).	a) Программы и ресурсы для поддержки учащихся с особыми образовательными потребностями (например, штат специальных сотрудников, специализированное оборудование). Высокий приоритет	a) Программы и ресурсы для поддержки учащихся с особыми образовательными потребностями (например, штат специальных сотрудников, специализированное оборудование). Умеренный приоритет	a) Программы и ресурсы для поддержки учащихся с особыми образовательными потребностями (например, штат специальных сотрудников, специализированное оборудование). Низкий приоритет	a) Программы и ресурсы для поддержки учащихся с особыми образовательными потребностями (например, штат специальных сотрудников, специализированное оборудование). Не является приоритетом
Пожалуйста, кратко объясните выбранный ответ (необязательно).
b) Образовательные технологии для повышения эффективности обучения учащихся (например, компьютеры, программное обеспечение, проекторы и прочие компьютерные комплектующие).	b) Образовательные технологии для повышения эффективности обучения учащихся (например, компьютеры, программное обеспечение, проекторы и прочие компьютерные комплектующие). Высокий приоритет	b) Образовательные технологии для повышения эффективности обучения учащихся (например, компьютеры, программное обеспечение, проекторы и прочие компьютерные комплектующие). Умеренный приоритет	b) Образовательные технологии для повышения эффективности обучения учащихся (например, компьютеры, программное обеспечение, проекторы и прочие компьютерные комплектующие). Низкий приоритет	b) Образовательные технологии для повышения эффективности обучения учащихся (например, компьютеры, программное обеспечение, проекторы и прочие компьютерные комплектующие). Не является приоритетом
Пожалуйста, кратко объясните выбранный ответ (необязательно).
c) Программы повышения квалификации сотрудников школы и системы для углубленного погружения в методы чуткого и персонализированного преподавания и обучения (например, поддержка в освоении учебной программы, грамотность и счет и т.д.).	c) Программы повышения квалификации сотрудников школы и системы для углубленного погружения в методы чуткого и персонализированного преподавания и обучения (например, поддержка в освоении учебной программы, грамотность и счет и т.д.). Высокий приоритет	c) Программы повышения квалификации сотрудников школы и системы для углубленного погружения в методы чуткого и персонализированного преподавания и обучения (например, поддержка в освоении учебной программы, грамотность и счет и т.д.). Умеренный приоритет	c) Программы повышения квалификации сотрудников школы и системы для углубленного погружения в методы чуткого и персонализированного преподавания и обучения (например, поддержка в освоении учебной программы, грамотность и счет и т.д.). Низкий приоритет	c) Программы повышения квалификации сотрудников школы и системы для углубленного погружения в методы чуткого и персонализированного преподавания и обучения (например, поддержка в освоении учебной программы, грамотность и счет и т.д.). Не является приоритетом
Пожалуйста, кратко объясните выбранный ответ (необязательно).
d) Программы и ресурсы для поддержки многоязычного обучения учащихся (например, изучение английского как второго языка, развитие навыков владения английским языком).	d) Программы и ресурсы для поддержки многоязычного обучения учащихся (например, изучение английского как второго языка, развитие навыков владения английским языком). Высокий приоритет	d) Программы и ресурсы для поддержки многоязычного обучения учащихся (например, изучение английского как второго языка, развитие навыков владения английским языком). Умеренный приоритет	d) Программы и ресурсы для поддержки многоязычного обучения учащихся (например, изучение английского как второго языка, развитие навыков владения английским языком). Низкий приоритет	d) Программы и ресурсы для поддержки многоязычного обучения учащихся (например, изучение английского как второго языка, развитие навыков владения английским языком). Не является приоритетом
Пожалуйста, кратко объясните выбранный ответ (необязательно).
e) Директора/заместители директоров и учителя, которые не закреплены за определенной школой, но участвуют в поддержании обучения учащихся в рамках всей системы (например, директор, который контролирует разработку дополнительных материалов в рамках учебных программ для всех учителей школьного совета для использования в классе).	e) Директора/заместители директоров и учителя, которые не закреплены за определенной школой, но участвуют в поддержании обучения учащихся в рамках всей системы (например, директор, который контролирует разработку дополнительных материалов в рамках учебных программ для всех учителей школьного совета для использования в классе). Высокий приоритет	e) Директора/заместители директоров и учителя, которые не закреплены за определенной школой, но участвуют в поддержании обучения учащихся в рамках всей системы (например, директор, который контролирует разработку дополнительных материалов в рамках учебных программ для всех учителей школьного совета для использования в классе). Умеренный приоритет	e) Директора/заместители директоров и учителя, которые не закреплены за определенной школой, но участвуют в поддержании обучения учащихся в рамках всей системы (например, директор, который контролирует разработку дополнительных материалов в рамках учебных программ для всех учителей школьного совета для использования в классе). Низкий приоритет	e) Директора/заместители директоров и учителя, которые не закреплены за определенной школой, но участвуют в поддержании обучения учащихся в рамках всей системы (например, директор, который контролирует разработку дополнительных материалов в рамках учебных программ для всех учителей школьного совета для использования в классе). Не является приоритетом
Пожалуйста, кратко объясните выбранный ответ (необязательно).
f) Программы и ресурсы для поддержки психического и физического здоровья учащихся и сотрудников (например, социальные работники, группы кризисной поддержки).	f) Программы и ресурсы для поддержки психического и физического здоровья учащихся и сотрудников (например, социальные работники, группы кризисной поддержки). Высокий приоритет	f) Программы и ресурсы для поддержки психического и физического здоровья учащихся и сотрудников (например, социальные работники, группы кризисной поддержки). Умеренный приоритет	f) Программы и ресурсы для поддержки психического и физического здоровья учащихся и сотрудников (например, социальные работники, группы кризисной поддержки). Низкий приоритет	f) Программы и ресурсы для поддержки психического и физического здоровья учащихся и сотрудников (например, социальные работники, группы кризисной поддержки). Не является приоритетом
Пожалуйста, кратко объясните выбранный ответ (необязательно).
g) Вспомогательный персонал в классах для формирования культуры заботы (например, учебные ассистенты, социальные работники по поддержке развития, специалисты по кризисной поддержке, специалисты по работе с детьми и молодежью).	g) Вспомогательный персонал в классах для формирования культуры заботы (например, учебные ассистенты, социальные работники по поддержке развития, специалисты по кризисной поддержке, специалисты по работе с детьми и молодежью). Высокий приоритет	g) Вспомогательный персонал в классах для формирования культуры заботы (например, учебные ассистенты, социальные работники по поддержке развития, специалисты по кризисной поддержке, специалисты по работе с детьми и молодежью). Умеренный приоритет	g) Вспомогательный персонал в классах для формирования культуры заботы (например, учебные ассистенты, социальные работники по поддержке развития, специалисты по кризисной поддержке, специалисты по работе с детьми и молодежью). Низкий приоритет	g) Вспомогательный персонал в классах для формирования культуры заботы (например, учебные ассистенты, социальные работники по поддержке развития, специалисты по кризисной поддержке, специалисты по работе с детьми и молодежью). Не является приоритетом
Пожалуйста, кратко объясните выбранный ответ (необязательно).
h) Поддерживать вовлеченность учащихся и результаты обучения, создавая среду, которая отражает интересы и потребности учащихся, позволяя персонализировать и контролировать процесс обучения (например, коучи выпускников, программы альтернативного образования, электронное обучение).	h) Поддерживать вовлеченность учащихся и результаты обучения, создавая среду, которая отражает интересы и потребности учащихся, позволяя персонализировать и контролировать процесс обучения (например, коучи выпускников, программы альтернативного образования, электронное обучение). Высокий приоритет	h) Поддерживать вовлеченность учащихся и результаты обучения, создавая среду, которая отражает интересы и потребности учащихся, позволяя персонализировать и контролировать процесс обучения (например, коучи выпускников, программы альтернативного образования, электронное обучение). Умеренный приоритет	h) Поддерживать вовлеченность учащихся и результаты обучения, создавая среду, которая отражает интересы и потребности учащихся, позволяя персонализировать и контролировать процесс обучения (например, коучи выпускников, программы альтернативного образования, электронное обучение). Низкий приоритет	h) Поддерживать вовлеченность учащихся и результаты обучения, создавая среду, которая отражает интересы и потребности учащихся, позволяя персонализировать и контролировать процесс обучения (например, коучи выпускников, программы альтернативного образования, электронное обучение). Не является приоритетом
Пожалуйста, кратко объясните выбранный ответ (необязательно).
i) Здоровая и безопасная учебная среда для всех (например, безопасные и чистые помещения, благоустройство территории).	i) Здоровая и безопасная учебная среда для всех (например, безопасные и чистые помещения, благоустройство территории). Высокий приоритет	i) Здоровая и безопасная учебная среда для всех (например, безопасные и чистые помещения, благоустройство территории). Умеренный приоритет	i) Здоровая и безопасная учебная среда для всех (например, безопасные и чистые помещения, благоустройство территории). Низкий приоритет	i) Здоровая и безопасная учебная среда для всех (например, безопасные и чистые помещения, благоустройство территории). Не является приоритетом
Пожалуйста, кратко объясните выбранный ответ (необязательно).
j) Использование школьных помещений общественными организациями на основании разрешений, которые покрывают расходы совета, при поддержке регионального финансирования.	j) Использование школьных помещений общественными организациями на основании разрешений, которые покрывают расходы совета, при поддержке регионального финансирования. Высокий приоритет	j) Использование школьных помещений общественными организациями на основании разрешений, которые покрывают расходы совета, при поддержке регионального финансирования. Умеренный приоритет	j) Использование школьных помещений общественными организациями на основании разрешений, которые покрывают расходы совета, при поддержке регионального финансирования. Низкий приоритет	j) Использование школьных помещений общественными организациями на основании разрешений, которые покрывают расходы совета, при поддержке регионального финансирования. Не является приоритетом
Пожалуйста, кратко объясните выбранный ответ (необязательно).
k) Содействие инклюзивному образованию, утверждающему разнообразную идентичность и многообразные сообщества (включая инициативы по борьбе с разжиганием ненависти и т.д.).	k) Содействие инклюзивному образованию, утверждающему разнообразную идентичность и многообразные сообщества (включая инициативы по борьбе с разжиганием ненависти и т.д.). Высокий приоритет	k) Содействие инклюзивному образованию, утверждающему разнообразную идентичность и многообразные сообщества (включая инициативы по борьбе с разжиганием ненависти и т.д.). Умеренный приоритет	k) Содействие инклюзивному образованию, утверждающему разнообразную идентичность и многообразные сообщества (включая инициативы по борьбе с разжиганием ненависти и т.д.). Низкий приоритет	k) Содействие инклюзивному образованию, утверждающему разнообразную идентичность и многообразные сообщества (включая инициативы по борьбе с разжиганием ненависти и т.д.). Не является приоритетом
Пожалуйста, кратко объясните выбранный ответ (необязательно).
l) Образование коренных народов (например, приглашение на уроки спикеров, лидеров и представителей общинных организаций коренных народов, расширение возможностей для обучения учащихся, повышение квалификации сотрудников).	l) Образование коренных народов (например, приглашение на уроки спикеров, лидеров и представителей общинных организаций коренных народов, расширение возможностей для обучения учащихся, повышение квалификации сотрудников). Высокий приоритет	l) Образование коренных народов (например, приглашение на уроки спикеров, лидеров и представителей общинных организаций коренных народов, расширение возможностей для обучения учащихся, повышение квалификации сотрудников). Умеренный приоритет	l) Образование коренных народов (например, приглашение на уроки спикеров, лидеров и представителей общинных организаций коренных народов, расширение возможностей для обучения учащихся, повышение квалификации сотрудников). Низкий приоритет	l) Образование коренных народов (например, приглашение на уроки спикеров, лидеров и представителей общинных организаций коренных народов, расширение возможностей для обучения учащихся, повышение квалификации сотрудников). Не является приоритетом
Пожалуйста, кратко объясните выбранный ответ (необязательно).

Question Title

* 4. Есть ли другие области, программы или ресурсы, не включенные в 3-й вопрос, которые, по вашему мнению, должны быть приоритетными для YRDSB? Пожалуйста, укажите.

Question Title

* 5. По мере того как потребности учащихся меняются, а их количество сокращается, какие экономичные или инновационные идеи вы можете предложить, чтобы помочь YRDSB более эффективно распределять ресурсы?