|
الف) برنامهها و منابعی برای حمایت از دانشآموزان دارای نیازهای آموزش ویژه (مثلاً کارکنان آموزش ویژه، تجهیزات تخصصی).
|
|
|
|
|
|
|
|
ب) فناوری آموزشی برای ارتقاء یادگیری دانشآموزان (مثلاً کامپیوتر، نرم افزار، پروژکتور و سایر لوازم جانبی کامپیوتر).
|
|
|
|
|
|
|
|
پ) توسعه حرفهای برای کارکنان مدارس و سیستم آموزشی بهمنظور ارتقای درک و اجرای شیوههای آموزش و یادگیری کارآمد و شخصیسازیشده (مانند پشتیبانی برنامه درسی، سواد خواندن و نوشتن و سواد عددی و غیره).
|
|
|
|
|
|
|
|
ت) برنامهها و منابعی برای حمایت از یادگیری چند زبانه برای دانشآموزان (مثلاً انگلیسی به عنوان زبان دوم، توسعه مهارتهای زبان انگلیسی).
|
|
|
|
|
|
|
|
ث) مدیران/معاونان مدارس و معلمانی که به یک مدرسه مشخص تخصیص داده نشدهاند و در سطح کل سیستم از آموزش و یادگیری پشتیبانی میکنند. مثلاً، مدیری که بر تدوین اسناد پشتیبانی برنامه درسی برای استفاده همه معلمان هیئت مدیره آموزش در کلاسهای درس نظارت دارد.
|
|
|
|
|
|
|
|
ج) برنامهها و منابعی برای حمایت از سلامت روحی و جسمی دانشآموزان و کارکنان (مثلاً مددکاران اجتماعی، تیمهای پشتیبانی بحران).
|
|
|
|
|
|
|
|
چ) کارکنان پشتیبانی مستقر در کلاس درس برای تقویت فرهنگ مراقبت و حمایت (مانند دستیاران آموزشی، کارکنان پشتیبانی رشدی، کارکنان پشتیبانی مداخلهای و کارکنان کودک و نوجوان).
|
|
|
|
|
|
|
|
ح) حمایت از مشارکت دانشآموزان و نتایج یادگیری با ایجاد محیطهایی که علایق و نیازهای دانش آموزان را منعکس میکند و تبعاً امکان شخصی سازی و مالکیت یادگیری آنها (مثلاً مربیان فارغ التحصیلی، برنامههای آموزش جایگزین، آموزش الکترونیکی).
|
|
|
|
|
|
|
|
خ) محیط یادگیری سالم و ایمن برای همه (مانند فضاهای ایمن و پاکیزه و بهسازی تأسیسات).
|
|
|
|
|
|
|
|
د) استفاده سازمانهای اجتماعی از فضاهای مدارس از طریق صدور مجوزهایی که هزینههای هیئت آموزش را ضمن دریافت حمایت مالی استان، جبران میکند.
|
|
|
|
|
|
|
|
ذ) ترویج آموزش فراگیر با تأیید و ارجنهادن به هویتها و جوامع متنوع ما (مانند اقدامات ابتکاری مقابله با نفرتپراکنی و رسیدگی به آن و غیره).
|
|
|
|
|
|
|
|
ر) آموزش بومیان (مانند بازدیدهای کلاسی با حضور سخنرانان بومی، مسئولان و اعضای جامعه بومی، افزایش فرصتهای یادگیری برای دانشآموزان و توسعه حرفهای برای کارکنان).
|
|
|
|
|
|
|
