Encuesta de presupuesto de YRDSB 2026-2027

Antecedentes

La Junta Escolar del Distrito de la Región de York (YRDSB) es la tercera junta escolar más grande de Ontario, presta servicio a más de 126 000 estudiantes en nueve municipalidades y cuenta con el apoyo de aproximadamente 15 000 empleados equivalentes a tiempo completo. La YRDSB se compromete a ofrecer programas educativos de alta calidad, al tiempo que garantiza una gestión responsable de los recursos públicos.

En junio de 2025, se aprobó el presupuesto anual de la YRDSB para 2025-2026 por un monto de 1800 millones de dólares. Para obtener más información sobre el presupuesto de 2025-2026, visite la página web del presupuesto de la Junta.

Presión financiera y de matrícula

La YRDSB prevé una disminución en la matrícula de estudiantes para el año escolar 2026-2027 y en adelante debido a factores como la situación económica general, la disminución de la tasa de natalidad, la asequibilidad de la vivienda y los recientes cambios en la política federal de inmigración. La financiación de las escuelas se calcula con base en la matrícula. La matrícula es el principal factor que determina la financiación de la educación. Aunque la financiación por estudiante no varíe, un menor número de estudiantes se traduce en una reducción de la financiación global.

A medida que disminuye la matrícula de estudiantes, algunos costos relacionados con la matrícula se ajustan automáticamente. Sin embargo, muchos costos operativos básicos, como el funcionamiento de las instalaciones esenciales, no disminuyen al mismo ritmo. Esto genera una presión financiera constante, ya que la Junta se esfuerza por mantener los programas, los servicios y unos entornos de aprendizaje y de trabajo seguros con menos recursos disponibles.

Presupuesto aprobado para 2025-2026

Para el año escolar 2025-2026, los fondos se asignaron de la siguiente manera:

El 84,6 % del presupuesto operativo total se destina a gastos relacionados con las aulas de clase, lo que incluye personal docente y administrativo, apoyos para los estudiantes, y libros de texto y tecnología para los estudiantes.
El 9,7 % del presupuesto operativo total se destina al funcionamiento y mantenimiento de las escuelas, incluidos los servicios públicos, los servicios de limpieza y el mantenimiento de los edificios.
El 3,1 % del presupuesto operativo total se destina a los gastos de transporte de los estudiantes.
El 2,6 % del presupuesto operativo total se destina a gastos administrativos y otros gastos.

Su opinión es importante

Esta encuesta es anónima y voluntaria. Las respuestas individuales se mantendrán estrictamente confidenciales. La encuesta completada se enviará directamente al equipo de Servicios de Investigación y Evaluación de la YRDSB, que elaborará un informe. Tenga en cuenta que este informe no contendrá información que permita identificar a las personas. La encuesta durará aproximadamente 10 minutos y puede responderla cuando le resulte conveniente, en cualquier momento a más tardar el 17 de abril de 2026.

Si tiene alguna pregunta sobre esta encuesta, comuníquese con research.services@yrdsb.ca. Si tiene preguntas sobre el proceso presupuestario, comuníquese con su miembro local de la Junta Escolar o escriba a budget@yrdsb.ca.

Question Title

* 1. Describa su vínculo con la YRDSB (seleccione todas las opciones que correspondan): *

Estudiante de la YRDSB

Padre o tutor de la YRDSB

Miembro del Consejo Escolar de la YRDSB

Miembro del Comité Asesor de la YRDSB

Fideicomisario de la YRDSB

Empleado de la YRDSB (permanente, por contrato, temporal, a tiempo parcial)

Residente de la región de York

Miembro de una asociación comunitaria de la YRDSB

Representante de una empresa en la región de York

Otras (especifique):

Question Title

* 2. Seleccione su municipio:

Aurora

East Gwillimbury

Georgina

King

Markham

Newmarket

Richmond Hill

Vaughan

Whitchurch-Stouffville

Otras (especifique)

Question Title

* 3. Dadas las presiones financieras actuales, ¿cómo debería la YRDSB priorizar la asignación de recursos en las siguientes áreas?

	Prioridad alta	Prioridad moderada	Prioridad baja	No es una prioridad
a) Programas y recursos para apoyar a los estudiantes con necesidades de educación especial (por ejemplo, personal de educación especial o equipo especializado).	a) Programas y recursos para apoyar a los estudiantes con necesidades de educación especial (por ejemplo, personal de educación especial o equipo especializado). Prioridad alta	a) Programas y recursos para apoyar a los estudiantes con necesidades de educación especial (por ejemplo, personal de educación especial o equipo especializado). Prioridad moderada	a) Programas y recursos para apoyar a los estudiantes con necesidades de educación especial (por ejemplo, personal de educación especial o equipo especializado). Prioridad baja	a) Programas y recursos para apoyar a los estudiantes con necesidades de educación especial (por ejemplo, personal de educación especial o equipo especializado). No es una prioridad
Proporcione una breve explicación de su elección (opcional).
b) Tecnología educativa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes (por ejemplo, computadoras, software, proyectores y otros accesorios informáticos).	b) Tecnología educativa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes (por ejemplo, computadoras, software, proyectores y otros accesorios informáticos). Prioridad alta	b) Tecnología educativa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes (por ejemplo, computadoras, software, proyectores y otros accesorios informáticos). Prioridad moderada	b) Tecnología educativa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes (por ejemplo, computadoras, software, proyectores y otros accesorios informáticos). Prioridad baja	b) Tecnología educativa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes (por ejemplo, computadoras, software, proyectores y otros accesorios informáticos). No es una prioridad
Proporcione una breve explicación de su elección (opcional).
c) Desarrollo profesional para el personal de la escuela y del sistema con el fin de mejorar la comprensión de las prácticas de enseñanza y aprendizaje receptivas y personalizadas (por ejemplo, apoyo al currículo, alfabetización y competencias matemáticas, etc.).	c) Desarrollo profesional para el personal de la escuela y del sistema con el fin de mejorar la comprensión de las prácticas de enseñanza y aprendizaje receptivas y personalizadas (por ejemplo, apoyo al currículo, alfabetización y competencias matemáticas, etc.). Prioridad alta	c) Desarrollo profesional para el personal de la escuela y del sistema con el fin de mejorar la comprensión de las prácticas de enseñanza y aprendizaje receptivas y personalizadas (por ejemplo, apoyo al currículo, alfabetización y competencias matemáticas, etc.). Prioridad moderada	c) Desarrollo profesional para el personal de la escuela y del sistema con el fin de mejorar la comprensión de las prácticas de enseñanza y aprendizaje receptivas y personalizadas (por ejemplo, apoyo al currículo, alfabetización y competencias matemáticas, etc.). Prioridad baja	c) Desarrollo profesional para el personal de la escuela y del sistema con el fin de mejorar la comprensión de las prácticas de enseñanza y aprendizaje receptivas y personalizadas (por ejemplo, apoyo al currículo, alfabetización y competencias matemáticas, etc.). No es una prioridad
Proporcione una breve explicación de su elección (opcional).
d) Programas y recursos para apoyar el aprendizaje multilingüe de idiomas para los estudiantes (por ejemplo, inglés como segundo idioma y desarrollo de habilidades del idioma inglés).	d) Programas y recursos para apoyar el aprendizaje multilingüe de idiomas para los estudiantes (por ejemplo, inglés como segundo idioma y desarrollo de habilidades del idioma inglés). Prioridad alta	d) Programas y recursos para apoyar el aprendizaje multilingüe de idiomas para los estudiantes (por ejemplo, inglés como segundo idioma y desarrollo de habilidades del idioma inglés). Prioridad moderada	d) Programas y recursos para apoyar el aprendizaje multilingüe de idiomas para los estudiantes (por ejemplo, inglés como segundo idioma y desarrollo de habilidades del idioma inglés). Prioridad baja	d) Programas y recursos para apoyar el aprendizaje multilingüe de idiomas para los estudiantes (por ejemplo, inglés como segundo idioma y desarrollo de habilidades del idioma inglés). No es una prioridad
Proporcione una breve explicación de su elección (opcional).
e) Directores, subdirectores y maestros no asignados a una escuela que prestan apoyo a la enseñanza y el aprendizaje en todo el sistema. Por ejemplo, un director que supervisa la elaboración de documentos de apoyo al currículo para que todos los maestros de la junta los utilicen en el aula de clases.	e) Directores, subdirectores y maestros no asignados a una escuela que prestan apoyo a la enseñanza y el aprendizaje en todo el sistema. Por ejemplo, un director que supervisa la elaboración de documentos de apoyo al currículo para que todos los maestros de la junta los utilicen en el aula de clases. Prioridad alta	e) Directores, subdirectores y maestros no asignados a una escuela que prestan apoyo a la enseñanza y el aprendizaje en todo el sistema. Por ejemplo, un director que supervisa la elaboración de documentos de apoyo al currículo para que todos los maestros de la junta los utilicen en el aula de clases. Prioridad moderada	e) Directores, subdirectores y maestros no asignados a una escuela que prestan apoyo a la enseñanza y el aprendizaje en todo el sistema. Por ejemplo, un director que supervisa la elaboración de documentos de apoyo al currículo para que todos los maestros de la junta los utilicen en el aula de clases. Prioridad baja	e) Directores, subdirectores y maestros no asignados a una escuela que prestan apoyo a la enseñanza y el aprendizaje en todo el sistema. Por ejemplo, un director que supervisa la elaboración de documentos de apoyo al currículo para que todos los maestros de la junta los utilicen en el aula de clases. No es una prioridad
Proporcione una breve explicación de su elección (opcional).
f) Programas y recursos para apoyar la salud mental y física de los estudiantes y el personal (por ejemplo, trabajadores sociales y equipos de apoyo en crisis).	f) Programas y recursos para apoyar la salud mental y física de los estudiantes y el personal (por ejemplo, trabajadores sociales y equipos de apoyo en crisis). Prioridad alta	f) Programas y recursos para apoyar la salud mental y física de los estudiantes y el personal (por ejemplo, trabajadores sociales y equipos de apoyo en crisis). Prioridad moderada	f) Programas y recursos para apoyar la salud mental y física de los estudiantes y el personal (por ejemplo, trabajadores sociales y equipos de apoyo en crisis). Prioridad baja	f) Programas y recursos para apoyar la salud mental y física de los estudiantes y el personal (por ejemplo, trabajadores sociales y equipos de apoyo en crisis). No es una prioridad
Proporcione una breve explicación de su elección (opcional).
g) Personal de apoyo en el aula de clases para fomentar una cultura de cuidado (por ejemplo, asistentes educativos, trabajadores de apoyo para el desarrollo, trabajadores de apoyo para intervención y trabajadores para niños y jóvenes).	g) Personal de apoyo en el aula de clases para fomentar una cultura de cuidado (por ejemplo, asistentes educativos, trabajadores de apoyo para el desarrollo, trabajadores de apoyo para intervención y trabajadores para niños y jóvenes). Prioridad alta	g) Personal de apoyo en el aula de clases para fomentar una cultura de cuidado (por ejemplo, asistentes educativos, trabajadores de apoyo para el desarrollo, trabajadores de apoyo para intervención y trabajadores para niños y jóvenes). Prioridad moderada	g) Personal de apoyo en el aula de clases para fomentar una cultura de cuidado (por ejemplo, asistentes educativos, trabajadores de apoyo para el desarrollo, trabajadores de apoyo para intervención y trabajadores para niños y jóvenes). Prioridad baja	g) Personal de apoyo en el aula de clases para fomentar una cultura de cuidado (por ejemplo, asistentes educativos, trabajadores de apoyo para el desarrollo, trabajadores de apoyo para intervención y trabajadores para niños y jóvenes). No es una prioridad
Proporcione una breve explicación de su elección (opcional).
h) Apoyo de la participación de los estudiantes y los resultados del aprendizaje mediante la creación de entornos que reflejen sus intereses y necesidades, permitiendo la personalización y apropiación de su aprendizaje (por ejemplo, asesores para la graduación, programas de educación alternativa y aprendizaje electrónico).	h) Apoyo de la participación de los estudiantes y los resultados del aprendizaje mediante la creación de entornos que reflejen sus intereses y necesidades, permitiendo la personalización y apropiación de su aprendizaje (por ejemplo, asesores para la graduación, programas de educación alternativa y aprendizaje electrónico). Prioridad alta	h) Apoyo de la participación de los estudiantes y los resultados del aprendizaje mediante la creación de entornos que reflejen sus intereses y necesidades, permitiendo la personalización y apropiación de su aprendizaje (por ejemplo, asesores para la graduación, programas de educación alternativa y aprendizaje electrónico). Prioridad moderada	h) Apoyo de la participación de los estudiantes y los resultados del aprendizaje mediante la creación de entornos que reflejen sus intereses y necesidades, permitiendo la personalización y apropiación de su aprendizaje (por ejemplo, asesores para la graduación, programas de educación alternativa y aprendizaje electrónico). Prioridad baja	h) Apoyo de la participación de los estudiantes y los resultados del aprendizaje mediante la creación de entornos que reflejen sus intereses y necesidades, permitiendo la personalización y apropiación de su aprendizaje (por ejemplo, asesores para la graduación, programas de educación alternativa y aprendizaje electrónico). No es una prioridad
Proporcione una breve explicación de su elección (opcional).
i) Entorno de aprendizaje saludable y seguro para todos (por ejemplo, instalaciones seguras y limpias o mejoras en las instalaciones).	i) Entorno de aprendizaje saludable y seguro para todos (por ejemplo, instalaciones seguras y limpias o mejoras en las instalaciones). Prioridad alta	i) Entorno de aprendizaje saludable y seguro para todos (por ejemplo, instalaciones seguras y limpias o mejoras en las instalaciones). Prioridad moderada	i) Entorno de aprendizaje saludable y seguro para todos (por ejemplo, instalaciones seguras y limpias o mejoras en las instalaciones). Prioridad baja	i) Entorno de aprendizaje saludable y seguro para todos (por ejemplo, instalaciones seguras y limpias o mejoras en las instalaciones). No es una prioridad
Proporcione una breve explicación de su elección (opcional).
j) Uso de las instalaciones escolares por parte de organizaciones comunitarias mediante permisos que recuperan los gastos de la junta, con el apoyo de fondos provinciales.	j) Uso de las instalaciones escolares por parte de organizaciones comunitarias mediante permisos que recuperan los gastos de la junta, con el apoyo de fondos provinciales. Prioridad alta	j) Uso de las instalaciones escolares por parte de organizaciones comunitarias mediante permisos que recuperan los gastos de la junta, con el apoyo de fondos provinciales. Prioridad moderada	j) Uso de las instalaciones escolares por parte de organizaciones comunitarias mediante permisos que recuperan los gastos de la junta, con el apoyo de fondos provinciales. Prioridad baja	j) Uso de las instalaciones escolares por parte de organizaciones comunitarias mediante permisos que recuperan los gastos de la junta, con el apoyo de fondos provinciales. No es una prioridad
Proporcione una breve explicación de su elección (opcional).
k) Promoción de educación inclusiva que afirme nuestras diversas identidades y comunidades (por ejemplo, iniciativas para combatir y abordar el odio).	k) Promoción de educación inclusiva que afirme nuestras diversas identidades y comunidades (por ejemplo, iniciativas para combatir y abordar el odio). Prioridad alta	k) Promoción de educación inclusiva que afirme nuestras diversas identidades y comunidades (por ejemplo, iniciativas para combatir y abordar el odio). Prioridad moderada	k) Promoción de educación inclusiva que afirme nuestras diversas identidades y comunidades (por ejemplo, iniciativas para combatir y abordar el odio). Prioridad baja	k) Promoción de educación inclusiva que afirme nuestras diversas identidades y comunidades (por ejemplo, iniciativas para combatir y abordar el odio). No es una prioridad
Proporcione una breve explicación de su elección (opcional).
l) Educación indígena (por ejemplo, visitas a las aulas con hablantes, líderes y miembros de la comunidad indígena, aumento de las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes y desarrollo profesional para el personal).	l) Educación indígena (por ejemplo, visitas a las aulas con hablantes, líderes y miembros de la comunidad indígena, aumento de las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes y desarrollo profesional para el personal). Prioridad alta	l) Educación indígena (por ejemplo, visitas a las aulas con hablantes, líderes y miembros de la comunidad indígena, aumento de las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes y desarrollo profesional para el personal). Prioridad moderada	l) Educación indígena (por ejemplo, visitas a las aulas con hablantes, líderes y miembros de la comunidad indígena, aumento de las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes y desarrollo profesional para el personal). Prioridad baja	l) Educación indígena (por ejemplo, visitas a las aulas con hablantes, líderes y miembros de la comunidad indígena, aumento de las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes y desarrollo profesional para el personal). No es una prioridad
Proporcione una breve explicación de su elección (opcional).

Question Title

* 4. ¿Hay otras áreas, programas o recursos que no estén incluidos en la pregunta 3 y que crea que deberían ser una prioridad para la YRDSB? Especifique.

Question Title

* 5. A medida que las necesidades de los estudiantes evolucionan y la matrícula disminuye, ¿qué ideas para ahorrar costos o innovadoras sugiere para ayudar a la YRDSB a hacer mejor uso de los recursos disponibles?