Обзор бюджета YRDSB на 2025-2026 год

Описание

Школьный совет региона Йорк (York Region District School Board, YRDSB) — крупнейший работодатель в регионе Йорк, предоставляющий рабочие места около 15 000 сотрудников в девяти муниципалитетах. С общим количеством учеников свыше 128 000 YRDSB является третьим по численности учеников школьным советом в провинции Онтарио.

Наша задача – повышение успеваемости и благополучия учащихся посредством государственного образования, которое мотивирует учащихся, способствует инклюзивности, вдохновляет на инновации и содействует построению общества. Мы отвечаем за реализацию эффективных и устойчивых образовательных программ и управление ресурсами Совета.

Каждый учебный год YRDSB составляет бюджет на основе средств, выделяемых Совету в рамках ежегодного основного финансирования образования, и других источников дохода, включая плату за разрешения, арендную плату и плата за обучение иностранных учащихся. Бюджет разрабатывается в рамках обширного процесса, включающего сотрудничество с заинтересованными сторонами и учет приоритетов Совета директоров, изложенных в многолетнем стратегическом плане наших попечителей и плане действий округа.

Многолетний стратегический план YRDSB имеет три ключевых приоритета:

Успеваемость учащихся – Мы поощряем и поддерживаем высокие ожидания для всех
Здоровье и благополучие – Мы создаем здоровую среду и позитивные отношения
Права человека и инклюзивное образование – Мы учимся и растем вместе, и утверждаем нашу разнообразную идентичность

Многолетний стратегический план разрабатывается членами попечительского совета на основе отзывов учащихся, сотрудников и общественности.

В прошлом году в июне был утвержден годовой бюджет YRDSB на 2024-2025 годы в размере $1,7 млрд. Более подробную информацию о бюджете на 2024-2025 гг. можно найти на странице бюджета Совета.

YRDSB ожидает снижения числа учащихся в 2025-2026 учебном году и в последующие годы в связи с высокой стоимостью жизни и недавними изменениями федеральной иммиграционной политики. В результате многие из расходов Совета, которые напрямую связаны с зачислением, будут автоматически скорректированы. Задача будет заключаться в том, чтобы поддерживать другие сферы деятельности Совета при меньшем количестве учащихся.

В рамках наших обязательств по обеспечению прозрачности и вовлечению сообщества YRDSB высоко оценит ваше мнение! Мы приглашаем учащихся, членов их семей, сотрудников и представителей общественности поделиться своим мнением в рамках этого опроса. Ваши ответы помогут определить приоритеты при составлении бюджета на 2025-2026 учебный год.

Участие в этом опросе является анонимным и добровольным. Мы обеспечим строгую конфиденциальность каждого ответа. Ваши ответы будут отправлены непосредственно сотрудникам службы исследований и оценки YRDSB, которые составят сводный отчет о результатах. Обратите внимание, что в данном отчете не будет содержаться информация, позволяющая идентифицировать вашу личность.

Для прохождения опроса потребуется около 10 минут, и вы сможете сделать это в любое удобное для вас время до 18 апреля 2025 г. Если у вас возникнут какие-либо вопросы об этом исследовании, напишите на адрес электронной почты research.services@yrdsb.ca. Если у вас возникнут вопросы о процессе разработки бюджета, свяжитесь с вашим местным попечителем или напишите на адрес электронной почты budget@yrdsb.ca.

Question Title

* 1. Расскажите, какое отношение вы имеете к YRDSB (выберите все подходящие варианты): *

Учащийся YRDSB

Родитель/опекун учащегося YRDSB

Член школьного совета YRDSB

Член консультативного комитета YRDSB

Попечитель YRDSB

Сотрудник YRDSB (постоянный, по контракту, временный, с частичной занятостью)

Житель региона Йорк

Член партнерства YRDSB с общественностью

Представитель бизнеса в регионе Йорк

Другое (пожалуйста, укажите):

Question Title

* 2. Пожалуйста, выберите муниципалитет, в котором вы проживаете:

Аврора

Ист-Гвилимбери

Джорджина

Кинг

Маркхам

Ньюмаркет

Ричмонд-Хилл

Вон

Уитчерч-Стоуфвил

Другое (пожалуйста, укажите)

Question Title

* 3. Учитывая текущие финансовые трудности, как следует YRDSB расставить приоритеты в распределении ресурсов в следующих областях?

	Высокий приоритет	Умеренный приоритет	Низкий приоритет	Не является приоритетным
a) Программы и ресурсы для поддержки учащихся с особыми образовательными потребностями (например, штат специальных сотрудников, специализированное оборудование).	a) Программы и ресурсы для поддержки учащихся с особыми образовательными потребностями (например, штат специальных сотрудников, специализированное оборудование). Высокий приоритет	a) Программы и ресурсы для поддержки учащихся с особыми образовательными потребностями (например, штат специальных сотрудников, специализированное оборудование). Умеренный приоритет	a) Программы и ресурсы для поддержки учащихся с особыми образовательными потребностями (например, штат специальных сотрудников, специализированное оборудование). Низкий приоритет	a) Программы и ресурсы для поддержки учащихся с особыми образовательными потребностями (например, штат специальных сотрудников, специализированное оборудование). Не является приоритетным
Пожалуйста, дайте краткое объяснение выбранного ответа (необязательно).
b) Образовательные технологии для повышения эффективности обучения студентов (например, компьютеры, программное обеспечение, проекторы и прочие компьютерные аксессуары).	b) Образовательные технологии для повышения эффективности обучения студентов (например, компьютеры, программное обеспечение, проекторы и прочие компьютерные аксессуары). Высокий приоритет	b) Образовательные технологии для повышения эффективности обучения студентов (например, компьютеры, программное обеспечение, проекторы и прочие компьютерные аксессуары). Умеренный приоритет	b) Образовательные технологии для повышения эффективности обучения студентов (например, компьютеры, программное обеспечение, проекторы и прочие компьютерные аксессуары). Низкий приоритет	b) Образовательные технологии для повышения эффективности обучения студентов (например, компьютеры, программное обеспечение, проекторы и прочие компьютерные аксессуары). Не является приоритетным
Пожалуйста, дайте краткое объяснение выбранного ответа (необязательно).
c) Программы повышения квалификации сотрудников школы и системы для углубления понимания методов чуткого и персонализированного преподавания и обучения (например, поддержка учебной программы, исключение из потока, грамотность/счет, культурно релевантная и чуткая педагогика и т.д.).	c) Программы повышения квалификации сотрудников школы и системы для углубления понимания методов чуткого и персонализированного преподавания и обучения (например, поддержка учебной программы, исключение из потока, грамотность/счет, культурно релевантная и чуткая педагогика и т.д.). Высокий приоритет	c) Программы повышения квалификации сотрудников школы и системы для углубления понимания методов чуткого и персонализированного преподавания и обучения (например, поддержка учебной программы, исключение из потока, грамотность/счет, культурно релевантная и чуткая педагогика и т.д.). Умеренный приоритет	c) Программы повышения квалификации сотрудников школы и системы для углубления понимания методов чуткого и персонализированного преподавания и обучения (например, поддержка учебной программы, исключение из потока, грамотность/счет, культурно релевантная и чуткая педагогика и т.д.). Низкий приоритет	c) Программы повышения квалификации сотрудников школы и системы для углубления понимания методов чуткого и персонализированного преподавания и обучения (например, поддержка учебной программы, исключение из потока, грамотность/счет, культурно релевантная и чуткая педагогика и т.д.). Не является приоритетным
Пожалуйста, дайте краткое объяснение выбранного ответа (необязательно).
d) Программы и ресурсы для поддержки многоязычного обучения студентов (например, изучение английского как второго языка, развитие навыков владения английским языком).	d) Программы и ресурсы для поддержки многоязычного обучения студентов (например, изучение английского как второго языка, развитие навыков владения английским языком). Высокий приоритет	d) Программы и ресурсы для поддержки многоязычного обучения студентов (например, изучение английского как второго языка, развитие навыков владения английским языком). Умеренный приоритет	d) Программы и ресурсы для поддержки многоязычного обучения студентов (например, изучение английского как второго языка, развитие навыков владения английским языком). Низкий приоритет	d) Программы и ресурсы для поддержки многоязычного обучения студентов (например, изучение английского как второго языка, развитие навыков владения английским языком). Не является приоритетным
Пожалуйста, дайте краткое объяснение выбранного ответа (необязательно).
e) Директора, заместители директора и учителя, которые не закреплены за школой, но оказывают содействие в преподавании и образовательном процессе в рамках всей системы. Например, директор школы следит за разработкой вспомогательных документов по учебным программам для всех учителей в совете, чтобы они могли использовать их в классе.	e) Директора, заместители директора и учителя, которые не закреплены за школой, но оказывают содействие в преподавании и образовательном процессе в рамках всей системы. Например, директор школы следит за разработкой вспомогательных документов по учебным программам для всех учителей в совете, чтобы они могли использовать их в классе. Высокий приоритет	e) Директора, заместители директора и учителя, которые не закреплены за школой, но оказывают содействие в преподавании и образовательном процессе в рамках всей системы. Например, директор школы следит за разработкой вспомогательных документов по учебным программам для всех учителей в совете, чтобы они могли использовать их в классе. Умеренный приоритет	e) Директора, заместители директора и учителя, которые не закреплены за школой, но оказывают содействие в преподавании и образовательном процессе в рамках всей системы. Например, директор школы следит за разработкой вспомогательных документов по учебным программам для всех учителей в совете, чтобы они могли использовать их в классе. Низкий приоритет	e) Директора, заместители директора и учителя, которые не закреплены за школой, но оказывают содействие в преподавании и образовательном процессе в рамках всей системы. Например, директор школы следит за разработкой вспомогательных документов по учебным программам для всех учителей в совете, чтобы они могли использовать их в классе. Не является приоритетным
Пожалуйста, дайте краткое объяснение выбранного ответа (необязательно).
f) Программы и ресурсы для поддержки психического и физического здоровья учащихся и сотрудников (например, социальные работники, группы кризисной поддержки).	f) Программы и ресурсы для поддержки психического и физического здоровья учащихся и сотрудников (например, социальные работники, группы кризисной поддержки). Высокий приоритет	f) Программы и ресурсы для поддержки психического и физического здоровья учащихся и сотрудников (например, социальные работники, группы кризисной поддержки). Умеренный приоритет	f) Программы и ресурсы для поддержки психического и физического здоровья учащихся и сотрудников (например, социальные работники, группы кризисной поддержки). Низкий приоритет	f) Программы и ресурсы для поддержки психического и физического здоровья учащихся и сотрудников (например, социальные работники, группы кризисной поддержки). Не является приоритетным
Пожалуйста, дайте краткое объяснение выбранного ответа (необязательно).
g) Вспомогательный персонал в классах для формирования культуры заботы (например, учебные ассистенты, социальные работники по поддержке развития, специалисты по кризисной поддержке, специалисты по работе с детьми и молодежью).	g) Вспомогательный персонал в классах для формирования культуры заботы (например, учебные ассистенты, социальные работники по поддержке развития, специалисты по кризисной поддержке, специалисты по работе с детьми и молодежью). Высокий приоритет	g) Вспомогательный персонал в классах для формирования культуры заботы (например, учебные ассистенты, социальные работники по поддержке развития, специалисты по кризисной поддержке, специалисты по работе с детьми и молодежью). Умеренный приоритет	g) Вспомогательный персонал в классах для формирования культуры заботы (например, учебные ассистенты, социальные работники по поддержке развития, специалисты по кризисной поддержке, специалисты по работе с детьми и молодежью). Низкий приоритет	g) Вспомогательный персонал в классах для формирования культуры заботы (например, учебные ассистенты, социальные работники по поддержке развития, специалисты по кризисной поддержке, специалисты по работе с детьми и молодежью). Не является приоритетным
Пожалуйста, дайте краткое объяснение выбранного ответа (необязательно).
h) Поддерживать вовлеченность учащихся и результаты обучения, создавая среду, которая отражает интересы и потребности учащихся, позволяя персонализировать и контролировать процесс обучения (например, тренеры выпускников, программы альтернативного образования, электронное обучение).	h) Поддерживать вовлеченность учащихся и результаты обучения, создавая среду, которая отражает интересы и потребности учащихся, позволяя персонализировать и контролировать процесс обучения (например, тренеры выпускников, программы альтернативного образования, электронное обучение). Высокий приоритет	h) Поддерживать вовлеченность учащихся и результаты обучения, создавая среду, которая отражает интересы и потребности учащихся, позволяя персонализировать и контролировать процесс обучения (например, тренеры выпускников, программы альтернативного образования, электронное обучение). Умеренный приоритет	h) Поддерживать вовлеченность учащихся и результаты обучения, создавая среду, которая отражает интересы и потребности учащихся, позволяя персонализировать и контролировать процесс обучения (например, тренеры выпускников, программы альтернативного образования, электронное обучение). Низкий приоритет	h) Поддерживать вовлеченность учащихся и результаты обучения, создавая среду, которая отражает интересы и потребности учащихся, позволяя персонализировать и контролировать процесс обучения (например, тренеры выпускников, программы альтернативного образования, электронное обучение). Не является приоритетным
Пожалуйста, дайте краткое объяснение выбранного ответа (необязательно).
i) Здоровая и безопасная учебная среда для всех (например, безопасные и чистые помещения, благоустройство территории, профилактика травли и насилия, инициативы и программы «Безопасная школа»).	i) Здоровая и безопасная учебная среда для всех (например, безопасные и чистые помещения, благоустройство территории, профилактика травли и насилия, инициативы и программы «Безопасная школа»). Высокий приоритет	i) Здоровая и безопасная учебная среда для всех (например, безопасные и чистые помещения, благоустройство территории, профилактика травли и насилия, инициативы и программы «Безопасная школа»). Умеренный приоритет	i) Здоровая и безопасная учебная среда для всех (например, безопасные и чистые помещения, благоустройство территории, профилактика травли и насилия, инициативы и программы «Безопасная школа»). Низкий приоритет	i) Здоровая и безопасная учебная среда для всех (например, безопасные и чистые помещения, благоустройство территории, профилактика травли и насилия, инициативы и программы «Безопасная школа»). Не является приоритетным
Пожалуйста, дайте краткое объяснение выбранного ответа (необязательно).
j) Содействие инклюзивному образованию, утверждающему нашу разнообразную идентичность и многообразные сообщества (включая инициативы по борьбе с расизмом против коренных народов, антисемитизмом, исламофобией, расизмом против чернокожих, расизмом против азиатов и т.д.).	j) Содействие инклюзивному образованию, утверждающему нашу разнообразную идентичность и многообразные сообщества (включая инициативы по борьбе с расизмом против коренных народов, антисемитизмом, исламофобией, расизмом против чернокожих, расизмом против азиатов и т.д.). Высокий приоритет	j) Содействие инклюзивному образованию, утверждающему нашу разнообразную идентичность и многообразные сообщества (включая инициативы по борьбе с расизмом против коренных народов, антисемитизмом, исламофобией, расизмом против чернокожих, расизмом против азиатов и т.д.). Умеренный приоритет	j) Содействие инклюзивному образованию, утверждающему нашу разнообразную идентичность и многообразные сообщества (включая инициативы по борьбе с расизмом против коренных народов, антисемитизмом, исламофобией, расизмом против чернокожих, расизмом против азиатов и т.д.). Низкий приоритет	j) Содействие инклюзивному образованию, утверждающему нашу разнообразную идентичность и многообразные сообщества (включая инициативы по борьбе с расизмом против коренных народов, антисемитизмом, исламофобией, расизмом против чернокожих, расизмом против азиатов и т.д.). Не является приоритетным
Пожалуйста, дайте краткое объяснение выбранного ответа (необязательно).
k) Образование коренных народов (например, посещение классов с ораторами, ведущими и членами общины коренных народов, расширение возможностей для обучения учащихся, повышение квалификации сотрудников).	k) Образование коренных народов (например, посещение классов с ораторами, ведущими и членами общины коренных народов, расширение возможностей для обучения учащихся, повышение квалификации сотрудников). Высокий приоритет	k) Образование коренных народов (например, посещение классов с ораторами, ведущими и членами общины коренных народов, расширение возможностей для обучения учащихся, повышение квалификации сотрудников). Умеренный приоритет	k) Образование коренных народов (например, посещение классов с ораторами, ведущими и членами общины коренных народов, расширение возможностей для обучения учащихся, повышение квалификации сотрудников). Низкий приоритет	k) Образование коренных народов (например, посещение классов с ораторами, ведущими и членами общины коренных народов, расширение возможностей для обучения учащихся, повышение квалификации сотрудников). Не является приоритетным
Пожалуйста, дайте краткое объяснение выбранного ответа (необязательно).

Question Title

* 4. Есть ли другие области, программы или ресурсы, не включенные в В3, которые, по вашему мнению, должны быть приоритетными для YRDSB? Пожалуйста, укажите.

Question Title

* 5. По мере того как потребности учащихся меняются, а их количество сокращается, какие экономичные или инновационные идеи вы можете предложить, чтобы помочь YRDSB более эффективно распределять ресурсы?