YRDSB बजट सर्वेक्षण 2025-2026

प्रस्तावना

यॉर्क रीजन डिस्ट्रिक्ट स्कूल बोर्ड (YRDSB) यॉर्क क्षेत्र में सबसे बड़ा नियोक्ता है, जिसमें नौ नगर पालिकाओं में लगभग 15,000 कुशल और समर्पित कर्मचारी सदस्य हैं। 128,000 से अधिक छात्रों के नामांकन के साथ, ओंटारियो में YRDSB तीसरा सबसे बड़ा स्कूल बोर्ड है।

हमारा मिशन सार्वजनिक शिक्षा के माध्यम से छात्रों की उपलब्धियों और कल्याण को प्रोत्साहित करना है जिससे शिक्षार्थियों को प्रेरणा मिलती है, समावेशन को बढ़ावा मिलता है, नवाचार प्रेरित होता है और समुदाय का निर्माण संभव हो पाता है। हम प्रभावी और सशक्त शैक्षिक प्रोग्रामों को प्रदान करने और बोर्ड संसाधनों के प्रबंधन के लिए जिम्मेदार हैं।

प्रत्येक स्कूल वर्ष, YRDSB वार्षिक कोर एजुकेशन फंडिंग और परमिट फीस, किराए से जुड़ी फीस और अंतरराष्ट्रीय ट्यूशन फीस जैसे राजस्व के अन्य स्रोतों के माध्यम से बोर्ड को आवंटित राशि के आधार पर बजट तैयार करता है। यह बजट एक व्यापक प्रक्रिया के माध्यम से निर्धारित किया जाता है जिसमें हितधारकों के साथ सहयोग करना और हमारे ट्रस्टियों की बहु-वर्षीय रणनीतिक योजना और डिस्ट्रिक्ट एक्शन प्लॉन में उल्लिखित बोर्ड की प्राथमिकताओं पर विचार करना शामिल है।

YRDSB बहु-वर्षीय रणनीतिक योजना की तीन प्रमुख प्राथमिकताएं हैं:

छात्र उपलब्धि - हम सभी के लिए उच्च उम्मीदों को प्रोत्साहित करते हैं और उनका समर्थन करते हैं
स्वास्थ्य और कल्याण - हम स्वस्थ परिवेश और सकारात्मक संबंध स्थापित करते हैं
मानवाधिकार और समावेशी शिक्षा - हम एक साथ सीखते हैं और आगे बढ़ते हैं और अपनी विविध पहचान की पुष्टि करते हैं

ट्रस्टियों द्वारा छात्रों, कर्मचारियों और समुदाय से फीडबैक के माध्यम से बहु-वर्षीय रणनीतिक योजना विकसित की जाती है।

पिछले साल, YRDSB के 2024-2025 वार्षिक बजट में जून 2024 में $1.7 बिलियन के लिए मंजूरी दी गई थी। 2024-2025 बजट के बारे में अधिक जानकारी के लिए, कृपया बोर्ड के बजट पृष्ठ को देखें।

YRDSB का यह अनुमान है कि रहन-सहन की उच्च लागत और हाल की संघीय आव्रजन नीतियों के कारण, 2025-2026 स्कूल वर्ष और उसके बाद के वर्षों में नामांकन में गिरावट होगी। परिणामस्वरूप, बोर्ड के अनेक ऐसे खर्च जो सीधे नामांकन से जुड़े हैं, अपने-आप ही समायोजित हो जाएंगे। छात्रों की कम संख्या के साथ बोर्ड के संचालन से जुड़े अन्य क्षेत्रों को बनाए रखना एक चुनौती होगी।

पारदर्शिता और सामुदायिक भागीदारी के प्रति हमारी प्रतिबद्धता के हिस्से के रूप में, YRDSB आपकी राय को महत्व देता है! छात्रों, परिवारों, कर्मचारियों और समुदाय के सदस्यों को इस सर्वेक्षण के माध्यम से अपने दृष्टिकोण साझा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। आपके फीडबैक से 2025-2026 स्कूल वर्ष के लिए बजट प्राथमिकताओं को तय करने में मदद मिलेगी।

यह सर्वेक्षण अनामित और स्वैच्छिक है। व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं को कड़ाई से गोपनीय रखा जाएगा। आपके द्वारा पूरे किए गए सर्वेक्षण को सीधे YRDSB के रिसर्च एण्ड असेसमेंट सर्विसेज़ कर्मचारियों को सब्मिट किया जाएगा, जो एक सारांश निष्कर्ष रिपोर्ट तैयार करेंगे। कृपया ध्यान दें कि इस रिपोर्ट में ऐसी जानकारी नहीं होगी जिससे किसी व्यक्ति की पहचान की जा सके।

सर्वेक्षण को पूरा करने में लगभग 10 मिनट लगेंगे और इसे 18 अप्रैल, 2025 को या उससे पहले कभी भी आपकी सुविधानुसार पूरा किया जा सकता है। यदि इस सर्वेक्षण के बारे में आपके कोई प्रश्न हैं, तो कृपया research.services@yrdsb.ca पर संपर्क करें । यदि बजट प्रक्रिया के बारे में आपके कोई प्रश्न हैं, तो कृपया अपने स्थानीय ट्रस्टी से या budget@yrdsb.ca पर संपर्क करें।

Question Title

* 1. कृपया YRDSB के साथ अपना संबंध बताएं (कृपया जो लागू होता है, उन सभी को चुनें): *

YRDSB छात्र

YRDSB माता-पिता/अभिभावक

YRDSB स्कूल परिषद सदस्य

YRDSB सलाहकार समिति के सदस्य

YRDSB ट्रस्टी

YRDSB कर्मचारी (स्थायी, अनुबंध, अस्थायी, अंशकालिक)

यॉर्क रीजन के निवासी

YRDSB समुदाय साझेदारी के सदस्य

यॉर्क रीजन में व्यवसाय प्रतिनिधि

अन्य (कृपया स्पष्ट करें):

Question Title

* 2. कृपया अपनी नगर पालिका चुनें:

ओरोरा

ईस्ट ग्विलिम्बरी

ज्योर्जिना

किंग

मार्खम

न्यूमार्केट

रिचमंड हिल

वॉन

व्हिटचर्च-स्टॉफविले

अन्य (कृपया स्पष्ट करें)

Question Title

* 3. वर्तमान वित्तीय दबावों को देखते हुए, YRDSB को निम्नलिखित क्षेत्रों में संसाधनों के आवंटन को कैसे प्राथमिकता देनी चाहिए?

	उच्च प्राथमिकता	मध्यम प्राथमिकता	कम प्राथमिकता	कोई प्राथमिकता नहीं
ए) विशेष शैक्षिक ज़रूरतों (जैसे विशेष शैक्षिक स्टाफिंग, विशेष उपकरण) वाले छात्रों की सहायता करने के लिए प्रोग्राम और संसाधन।	ए) विशेष शैक्षिक ज़रूरतों (जैसे विशेष शैक्षिक स्टाफिंग, विशेष उपकरण) वाले छात्रों की सहायता करने के लिए प्रोग्राम और संसाधन। उच्च प्राथमिकता	ए) विशेष शैक्षिक ज़रूरतों (जैसे विशेष शैक्षिक स्टाफिंग, विशेष उपकरण) वाले छात्रों की सहायता करने के लिए प्रोग्राम और संसाधन। मध्यम प्राथमिकता	ए) विशेष शैक्षिक ज़रूरतों (जैसे विशेष शैक्षिक स्टाफिंग, विशेष उपकरण) वाले छात्रों की सहायता करने के लिए प्रोग्राम और संसाधन। कम प्राथमिकता	ए) विशेष शैक्षिक ज़रूरतों (जैसे विशेष शैक्षिक स्टाफिंग, विशेष उपकरण) वाले छात्रों की सहायता करने के लिए प्रोग्राम और संसाधन। कोई प्राथमिकता नहीं
कृपया अपने चयन के लिए संक्षिप्त विवरण प्रदान करें (वैकल्पिक)।
बी) छात्र शिक्षण को प्रोत्साहित करने के लिए शैक्षिक प्रौद्योगिकी (जैसे कंप्यूटर, सॉफ्टवेयर, प्रोजेक्टर और अन्य कंप्यूटर सहायक उपकरण)।	बी) छात्र शिक्षण को प्रोत्साहित करने के लिए शैक्षिक प्रौद्योगिकी (जैसे कंप्यूटर, सॉफ्टवेयर, प्रोजेक्टर और अन्य कंप्यूटर सहायक उपकरण)। उच्च प्राथमिकता	बी) छात्र शिक्षण को प्रोत्साहित करने के लिए शैक्षिक प्रौद्योगिकी (जैसे कंप्यूटर, सॉफ्टवेयर, प्रोजेक्टर और अन्य कंप्यूटर सहायक उपकरण)। मध्यम प्राथमिकता	बी) छात्र शिक्षण को प्रोत्साहित करने के लिए शैक्षिक प्रौद्योगिकी (जैसे कंप्यूटर, सॉफ्टवेयर, प्रोजेक्टर और अन्य कंप्यूटर सहायक उपकरण)। कम प्राथमिकता	बी) छात्र शिक्षण को प्रोत्साहित करने के लिए शैक्षिक प्रौद्योगिकी (जैसे कंप्यूटर, सॉफ्टवेयर, प्रोजेक्टर और अन्य कंप्यूटर सहायक उपकरण)। कोई प्राथमिकता नहीं
कृपया अपने चयन के लिए संक्षिप्त विवरण प्रदान करें (वैकल्पिक)।
ग) उत्तरदायी और व्यक्तिगत शिक्षण और शिक्षण अभ्यासों (जैसे पाठ्यचर्या सहायता, डी-स्ट्रीमिंग, साक्षरता/संख्यात्मकता, सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक और उत्तरदायी शिक्षाशास्त्र आदि) से संबंधित जानकारी के संवर्धन के लिए स्कूल और सिस्टम स्टाफ का व्यावसायिक विकास।	ग) उत्तरदायी और व्यक्तिगत शिक्षण और शिक्षण अभ्यासों (जैसे पाठ्यचर्या सहायता, डी-स्ट्रीमिंग, साक्षरता/संख्यात्मकता, सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक और उत्तरदायी शिक्षाशास्त्र आदि) से संबंधित जानकारी के संवर्धन के लिए स्कूल और सिस्टम स्टाफ का व्यावसायिक विकास। उच्च प्राथमिकता	ग) उत्तरदायी और व्यक्तिगत शिक्षण और शिक्षण अभ्यासों (जैसे पाठ्यचर्या सहायता, डी-स्ट्रीमिंग, साक्षरता/संख्यात्मकता, सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक और उत्तरदायी शिक्षाशास्त्र आदि) से संबंधित जानकारी के संवर्धन के लिए स्कूल और सिस्टम स्टाफ का व्यावसायिक विकास। मध्यम प्राथमिकता	ग) उत्तरदायी और व्यक्तिगत शिक्षण और शिक्षण अभ्यासों (जैसे पाठ्यचर्या सहायता, डी-स्ट्रीमिंग, साक्षरता/संख्यात्मकता, सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक और उत्तरदायी शिक्षाशास्त्र आदि) से संबंधित जानकारी के संवर्धन के लिए स्कूल और सिस्टम स्टाफ का व्यावसायिक विकास। कम प्राथमिकता	ग) उत्तरदायी और व्यक्तिगत शिक्षण और शिक्षण अभ्यासों (जैसे पाठ्यचर्या सहायता, डी-स्ट्रीमिंग, साक्षरता/संख्यात्मकता, सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक और उत्तरदायी शिक्षाशास्त्र आदि) से संबंधित जानकारी के संवर्धन के लिए स्कूल और सिस्टम स्टाफ का व्यावसायिक विकास। कोई प्राथमिकता नहीं
कृपया अपने चयन के लिए संक्षिप्त विवरण प्रदान करें (वैकल्पिक)।
डी) छात्रों के लिए बहुभाषी भाषा सीखने में सहायता करने के लिए प्रोग्राम और संसाधन (जैसे दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी, अंग्रेजी भाषा कौशल विकास)।	डी) छात्रों के लिए बहुभाषी भाषा सीखने में सहायता करने के लिए प्रोग्राम और संसाधन (जैसे दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी, अंग्रेजी भाषा कौशल विकास)। उच्च प्राथमिकता	डी) छात्रों के लिए बहुभाषी भाषा सीखने में सहायता करने के लिए प्रोग्राम और संसाधन (जैसे दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी, अंग्रेजी भाषा कौशल विकास)। मध्यम प्राथमिकता	डी) छात्रों के लिए बहुभाषी भाषा सीखने में सहायता करने के लिए प्रोग्राम और संसाधन (जैसे दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी, अंग्रेजी भाषा कौशल विकास)। कम प्राथमिकता	डी) छात्रों के लिए बहुभाषी भाषा सीखने में सहायता करने के लिए प्रोग्राम और संसाधन (जैसे दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी, अंग्रेजी भाषा कौशल विकास)। कोई प्राथमिकता नहीं
कृपया अपने चयन के लिए संक्षिप्त विवरण प्रदान करें (वैकल्पिक)।
ई) प्रिंसिपल / वाइस प्रिंसिपल और शिक्षक जिनके लिए कोई स्कूल निर्धारित नहीं किया गया है, लेकिन वे पूरे सिस्टम में पढ़ाने और शिक्षा के क्षेत्र में सहायता प्रदान करते हैं। उदाहरण के लिए, ऐसा प्रिंसिपल जो कक्षा में उपयोग करने के लिए बोर्ड में सभी शिक्षकों के लिए पाठ्यक्रम सहायता दस्तावेजों के विकास की देखरेख करता है।	ई) प्रिंसिपल / वाइस प्रिंसिपल और शिक्षक जिनके लिए कोई स्कूल निर्धारित नहीं किया गया है, लेकिन वे पूरे सिस्टम में पढ़ाने और शिक्षा के क्षेत्र में सहायता प्रदान करते हैं। उदाहरण के लिए, ऐसा प्रिंसिपल जो कक्षा में उपयोग करने के लिए बोर्ड में सभी शिक्षकों के लिए पाठ्यक्रम सहायता दस्तावेजों के विकास की देखरेख करता है। उच्च प्राथमिकता	ई) प्रिंसिपल / वाइस प्रिंसिपल और शिक्षक जिनके लिए कोई स्कूल निर्धारित नहीं किया गया है, लेकिन वे पूरे सिस्टम में पढ़ाने और शिक्षा के क्षेत्र में सहायता प्रदान करते हैं। उदाहरण के लिए, ऐसा प्रिंसिपल जो कक्षा में उपयोग करने के लिए बोर्ड में सभी शिक्षकों के लिए पाठ्यक्रम सहायता दस्तावेजों के विकास की देखरेख करता है। मध्यम प्राथमिकता	ई) प्रिंसिपल / वाइस प्रिंसिपल और शिक्षक जिनके लिए कोई स्कूल निर्धारित नहीं किया गया है, लेकिन वे पूरे सिस्टम में पढ़ाने और शिक्षा के क्षेत्र में सहायता प्रदान करते हैं। उदाहरण के लिए, ऐसा प्रिंसिपल जो कक्षा में उपयोग करने के लिए बोर्ड में सभी शिक्षकों के लिए पाठ्यक्रम सहायता दस्तावेजों के विकास की देखरेख करता है। कम प्राथमिकता	ई) प्रिंसिपल / वाइस प्रिंसिपल और शिक्षक जिनके लिए कोई स्कूल निर्धारित नहीं किया गया है, लेकिन वे पूरे सिस्टम में पढ़ाने और शिक्षा के क्षेत्र में सहायता प्रदान करते हैं। उदाहरण के लिए, ऐसा प्रिंसिपल जो कक्षा में उपयोग करने के लिए बोर्ड में सभी शिक्षकों के लिए पाठ्यक्रम सहायता दस्तावेजों के विकास की देखरेख करता है। कोई प्राथमिकता नहीं
कृपया अपने चयन के लिए संक्षिप्त विवरण प्रदान करें (वैकल्पिक)।
एफ) छात्रों और कर्मचारियों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य से संबंधित प्रोग्राम और संसाधन (जैसे सामाजिक कार्यकर्ता, संकट सहायता टीम)।	एफ) छात्रों और कर्मचारियों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य से संबंधित प्रोग्राम और संसाधन (जैसे सामाजिक कार्यकर्ता, संकट सहायता टीम)। उच्च प्राथमिकता	एफ) छात्रों और कर्मचारियों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य से संबंधित प्रोग्राम और संसाधन (जैसे सामाजिक कार्यकर्ता, संकट सहायता टीम)। मध्यम प्राथमिकता	एफ) छात्रों और कर्मचारियों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य से संबंधित प्रोग्राम और संसाधन (जैसे सामाजिक कार्यकर्ता, संकट सहायता टीम)। कम प्राथमिकता	एफ) छात्रों और कर्मचारियों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य से संबंधित प्रोग्राम और संसाधन (जैसे सामाजिक कार्यकर्ता, संकट सहायता टीम)। कोई प्राथमिकता नहीं
कृपया अपने चयन के लिए संक्षिप्त विवरण प्रदान करें (वैकल्पिक)।
जी) देखभाल की संस्कृति को बढ़ावा देने के लिए कक्षा-आधारित सहायक कर्मचारी (जैसे शैक्षिक सहायक, विकासात्मक सहायता कार्यकर्ता, इंटरवेंशन सहायता कार्यकर्ता, बाल और युवा कार्यकर्ता)।	जी) देखभाल की संस्कृति को बढ़ावा देने के लिए कक्षा-आधारित सहायक कर्मचारी (जैसे शैक्षिक सहायक, विकासात्मक सहायता कार्यकर्ता, इंटरवेंशन सहायता कार्यकर्ता, बाल और युवा कार्यकर्ता)। उच्च प्राथमिकता	जी) देखभाल की संस्कृति को बढ़ावा देने के लिए कक्षा-आधारित सहायक कर्मचारी (जैसे शैक्षिक सहायक, विकासात्मक सहायता कार्यकर्ता, इंटरवेंशन सहायता कार्यकर्ता, बाल और युवा कार्यकर्ता)। मध्यम प्राथमिकता	जी) देखभाल की संस्कृति को बढ़ावा देने के लिए कक्षा-आधारित सहायक कर्मचारी (जैसे शैक्षिक सहायक, विकासात्मक सहायता कार्यकर्ता, इंटरवेंशन सहायता कार्यकर्ता, बाल और युवा कार्यकर्ता)। कम प्राथमिकता	जी) देखभाल की संस्कृति को बढ़ावा देने के लिए कक्षा-आधारित सहायक कर्मचारी (जैसे शैक्षिक सहायक, विकासात्मक सहायता कार्यकर्ता, इंटरवेंशन सहायता कार्यकर्ता, बाल और युवा कार्यकर्ता)। कोई प्राथमिकता नहीं
कृपया अपने चयन के लिए संक्षिप्त विवरण प्रदान करें (वैकल्पिक)।
एच) छात्र के हितों और जरूरतों को प्रतिबिंबित करने वाले परिवेश का सृजन करके छात्र सहभागिता और शिक्षण परिणाम के लिए सहायता, जिसमें उनके सीखने के निजीकरण और स्वामित्व की अनुमति दी जाती है (जैसे स्नातक कोच, वैकल्पिक शिक्षा प्रोग्राम, ई-लर्निंग)।	एच) छात्र के हितों और जरूरतों को प्रतिबिंबित करने वाले परिवेश का सृजन करके छात्र सहभागिता और शिक्षण परिणाम के लिए सहायता, जिसमें उनके सीखने के निजीकरण और स्वामित्व की अनुमति दी जाती है (जैसे स्नातक कोच, वैकल्पिक शिक्षा प्रोग्राम, ई-लर्निंग)। उच्च प्राथमिकता	एच) छात्र के हितों और जरूरतों को प्रतिबिंबित करने वाले परिवेश का सृजन करके छात्र सहभागिता और शिक्षण परिणाम के लिए सहायता, जिसमें उनके सीखने के निजीकरण और स्वामित्व की अनुमति दी जाती है (जैसे स्नातक कोच, वैकल्पिक शिक्षा प्रोग्राम, ई-लर्निंग)। मध्यम प्राथमिकता	एच) छात्र के हितों और जरूरतों को प्रतिबिंबित करने वाले परिवेश का सृजन करके छात्र सहभागिता और शिक्षण परिणाम के लिए सहायता, जिसमें उनके सीखने के निजीकरण और स्वामित्व की अनुमति दी जाती है (जैसे स्नातक कोच, वैकल्पिक शिक्षा प्रोग्राम, ई-लर्निंग)। कम प्राथमिकता	एच) छात्र के हितों और जरूरतों को प्रतिबिंबित करने वाले परिवेश का सृजन करके छात्र सहभागिता और शिक्षण परिणाम के लिए सहायता, जिसमें उनके सीखने के निजीकरण और स्वामित्व की अनुमति दी जाती है (जैसे स्नातक कोच, वैकल्पिक शिक्षा प्रोग्राम, ई-लर्निंग)। कोई प्राथमिकता नहीं
कृपया अपने चयन के लिए संक्षिप्त विवरण प्रदान करें (वैकल्पिक)।
आई) सभी के लिए एक स्वस्थ और सुरक्षित शिक्षण परिवेश (जैसे सुरक्षित और स्वच्छ सुविधाएं, सुविधा में सुधार, बदमाशी और हिंसा की रोकथाम, सुरक्षित स्कूल पहल / प्रोग्राम)।	आई) सभी के लिए एक स्वस्थ और सुरक्षित शिक्षण परिवेश (जैसे सुरक्षित और स्वच्छ सुविधाएं, सुविधा में सुधार, बदमाशी और हिंसा की रोकथाम, सुरक्षित स्कूल पहल / प्रोग्राम)। उच्च प्राथमिकता	आई) सभी के लिए एक स्वस्थ और सुरक्षित शिक्षण परिवेश (जैसे सुरक्षित और स्वच्छ सुविधाएं, सुविधा में सुधार, बदमाशी और हिंसा की रोकथाम, सुरक्षित स्कूल पहल / प्रोग्राम)। मध्यम प्राथमिकता	आई) सभी के लिए एक स्वस्थ और सुरक्षित शिक्षण परिवेश (जैसे सुरक्षित और स्वच्छ सुविधाएं, सुविधा में सुधार, बदमाशी और हिंसा की रोकथाम, सुरक्षित स्कूल पहल / प्रोग्राम)। कम प्राथमिकता	आई) सभी के लिए एक स्वस्थ और सुरक्षित शिक्षण परिवेश (जैसे सुरक्षित और स्वच्छ सुविधाएं, सुविधा में सुधार, बदमाशी और हिंसा की रोकथाम, सुरक्षित स्कूल पहल / प्रोग्राम)। कोई प्राथमिकता नहीं
कृपया अपने चयन के लिए संक्षिप्त विवरण प्रदान करें (वैकल्पिक)।
जे) हमारी विविध पहचानों और समुदायों की पुष्टि करते हुए समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देना (जैसे स्वदेशी-विरोधी नस्लवाद, एंटीसेमिटिज्म, इस्लामोफोबिया, एंटी-ब्लैक नस्लवाद, एशियाई-विरोधी नस्लवाद आदि का मुकाबला करने के लिए पहल किया जाना)।	जे) हमारी विविध पहचानों और समुदायों की पुष्टि करते हुए समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देना (जैसे स्वदेशी-विरोधी नस्लवाद, एंटीसेमिटिज्म, इस्लामोफोबिया, एंटी-ब्लैक नस्लवाद, एशियाई-विरोधी नस्लवाद आदि का मुकाबला करने के लिए पहल किया जाना)। उच्च प्राथमिकता	जे) हमारी विविध पहचानों और समुदायों की पुष्टि करते हुए समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देना (जैसे स्वदेशी-विरोधी नस्लवाद, एंटीसेमिटिज्म, इस्लामोफोबिया, एंटी-ब्लैक नस्लवाद, एशियाई-विरोधी नस्लवाद आदि का मुकाबला करने के लिए पहल किया जाना)। मध्यम प्राथमिकता	जे) हमारी विविध पहचानों और समुदायों की पुष्टि करते हुए समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देना (जैसे स्वदेशी-विरोधी नस्लवाद, एंटीसेमिटिज्म, इस्लामोफोबिया, एंटी-ब्लैक नस्लवाद, एशियाई-विरोधी नस्लवाद आदि का मुकाबला करने के लिए पहल किया जाना)। कम प्राथमिकता	जे) हमारी विविध पहचानों और समुदायों की पुष्टि करते हुए समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देना (जैसे स्वदेशी-विरोधी नस्लवाद, एंटीसेमिटिज्म, इस्लामोफोबिया, एंटी-ब्लैक नस्लवाद, एशियाई-विरोधी नस्लवाद आदि का मुकाबला करने के लिए पहल किया जाना)। कोई प्राथमिकता नहीं
कृपया अपने चयन के लिए संक्षिप्त विवरण प्रदान करें (वैकल्पिक)।
के) स्वदेशी शिक्षा (जैसे स्वदेशी वक्ताओं, लीड और समुदाय के सदस्यों के साथ कक्षा में मुलाकात, छात्रों के लिए शिक्षण के अवसरों में वृद्धि, कर्मचारियों के लिए व्यावसायिक विकास)।	के) स्वदेशी शिक्षा (जैसे स्वदेशी वक्ताओं, लीड और समुदाय के सदस्यों के साथ कक्षा में मुलाकात, छात्रों के लिए शिक्षण के अवसरों में वृद्धि, कर्मचारियों के लिए व्यावसायिक विकास)। उच्च प्राथमिकता	के) स्वदेशी शिक्षा (जैसे स्वदेशी वक्ताओं, लीड और समुदाय के सदस्यों के साथ कक्षा में मुलाकात, छात्रों के लिए शिक्षण के अवसरों में वृद्धि, कर्मचारियों के लिए व्यावसायिक विकास)। मध्यम प्राथमिकता	के) स्वदेशी शिक्षा (जैसे स्वदेशी वक्ताओं, लीड और समुदाय के सदस्यों के साथ कक्षा में मुलाकात, छात्रों के लिए शिक्षण के अवसरों में वृद्धि, कर्मचारियों के लिए व्यावसायिक विकास)। कम प्राथमिकता	के) स्वदेशी शिक्षा (जैसे स्वदेशी वक्ताओं, लीड और समुदाय के सदस्यों के साथ कक्षा में मुलाकात, छात्रों के लिए शिक्षण के अवसरों में वृद्धि, कर्मचारियों के लिए व्यावसायिक विकास)। कोई प्राथमिकता नहीं
कृपया अपने चयन के लिए संक्षिप्त विवरण प्रदान करें (वैकल्पिक)।

Question Title

* 4. क्या कोई अन्य विषय, प्रोग्राम या संसाधन जिनको प्रश्न 3 में शामिल नहीं किया गया है, जो आपको लगता है कि YRDSB के लिए प्राथमिकता होनी चाहिए? कृपया बताएं।

Question Title

* 5. जैसे-जैसे छात्र की जरूरतें विकसित होती हैं और नामांकन में गिरावट आती है, YRDSB संसाधनों को अधिक प्रभावी ढंग से आवंटित करने में मदद करने के लिए आप किन निम्न-लागत या नवीन विचारों का सुझाव देंगे?