|
الف) برنامه‌ها و منابعی برای حمایت از دانش‌آموزان دارای نیازهای آموزش استثنائی (مثلاً کارکنان آموزش استثنائی، تجهیزات تخصصی).
|
|
|
|
|
|
|
|
ب) فناوری آموزشی برای افزایش یادگیری دانش‌آموزان (مثلاً کامپیوتر، نرم افزار، پروژکتور و سایر لوازم جانبی کامپیوتر).
|
|
|
|
|
|
|
|
ج) توسعه حرفه‌ای برای کارکنان مدرسه و سیستم برای افزایش درک شیوه‌های آموزش و یادگیری مشتاقانه و شخصی (مثلاً پشتیبانی از برنامه درسی، جریان زدایی، سوادآموزی/حساب، آموزش فرهنگی مرتبط و مشتاقانه و غیره).
|
|
|
|
|
|
|
|
د) برنامه‌ها و منابعی برای حمایت از یادگیری چند زبانه برای دانش آموزان (مثلاً انگلیسی به عنوان زبان دوم، توسعه مهارت‌های زبان انگلیسی).
|
|
|
|
|
|
|
|
ه) مدیران/معاونان و معلمانی که در مدرسه‌ای منصوب نشده‌اند اما از آموزش و یادگیری در سراسر سیستم حمایت می‌کنند. مثلاً مدیری که بر توسعه اسناد پشتیبانی برنامه درسی برای همه معلمان در هیئت مدیره نظارت می‌کند تا در کلاس درس استفاده کنند.
|
|
|
|
|
|
|
|
و) برنامه‌ها و منابعی برای حمایت از سلامت روحی و جسمی دانش‌آموزان و کارکنان (مثلاً مددکاران اجتماعی، تیم‌های پشتیبانی بحران).
|
|
|
|
|
|
|
|
ز) کارکنان پشتیبانی مبتنی بر کلاس درس برای پرورش فرهنگ مراقبت (مثلاً دستیاران آموزشی، کارکنان پشتیبانی رشدی، کارکنان پشتیبانی مداخله، مددکاران کودکان و نوجوانان).
|
|
|
|
|
|
|
|
ح) حمایت از مشارکت دانش‌آموزان و نتایج یادگیری با ایجاد محیط‌هایی که علایق و نیازهای دانش آموزان را منعکس می‌کند و تبعاً امکان شخصی سازی و مالکیت یادگیری آنها (مثلاً مربیان فارغ التحصیلی، برنامه‌های آموزش جایگزین، آموزش الکترونیکی).
|
|
|
|
|
|
|
|
ط) محیط آموزشی سالم و ایمن برای همه (مثلاً امکانات ایمن و تمیز، بهبود تسهیلات، پیشگیری از قلدری و خشونت، ابتکارات/برنامه‌های مدرسه ایمن).
|
|
|
|
|
|
|
|
ی) ترویج آموزش فراگیر که هویت‌ها و جوامع متنوع ما را تصدیق می‌کند (مثلاً ابتکارات مبارزه با نژادپرستی ضد بومی، یهودستیزی، اسلام هراسی، نژادپرستی ضد سیاهپوستان، نژادپرستی ضد آسیایی و غیره).
|
|
|
|
|
|
|
|
ک) آموزش بومی (مثلاً بازدید از کلاس درس با سخنرانان بومی، رهبران و اعضای جامعه، افزایش فرصت‌های یادگیری دانش آموزان، توسعه حرفه‌ای برای کارکنان).
|
|
|
|
|
|
|
